Lectura de contexto en dos colectivos escolares de Ciudad Juárez para la comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en el marco de la educación inclusiva

Abstract

Se presenta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue analizar las experiencias personales y laborales de las y los docentes de dos colectivos escolares en Ciudad Juárez en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en el marco de la educación inclusiva. La selección de los colectivos responde al interés de pertenecer a un ejercicio horizontal para abordar la lectoescritura. Por medio de entrevistas semiestructuradas y grupos focales se conoció la perspectiva de 22 docentes de educación básica en el nivel primario con respecto a su trayectoria académica y laboral. El análisis de la información se llevó a cabo mediante tres categorías: los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, la formación docente y las actividades sobresalientes que las y los docentes realizan. Los resultados muestran que existe poco acceso a cursos o diplomados que se acerquen a su contexto educativo, así como, diversas dificultades con los procesos de adquisición de la lectoescritura, además del fomento que se implementa a través de ejercicios evaluativos y punitivos, además de establecer que su mayor dificultad para el desarrollo de actividades son las y los alumnos con discapacidad junto con el nulo interés de las familias por la educación de sus hijos.