Neurociencia y aprendizaje Estrategias basadas en la plasticidad cerebral para mejorar la enseñanza en educación básica

Abstract

El presente estudio aborda la neurociencia educativa como campo interdisciplinario que integra neurología, psicología cognitiva y pedagogía para optimizar los procesos de aprendizaje en educación básica, destacando la plasticidad cerebral como mecanismo esencial en la adquisición y consolidación del conocimiento. Diversas investigaciones evidencian que intervenciones pedagógicas basadas en períodos sensibles del desarrollo, estimulación multisensorial, retroalimentación inmediata y aprendizaje activo favorecen la atención, memoria y rendimiento académico. Bajo un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, se evaluaron 60 estudiantes de primaria en tres dimensiones: rendimiento académico en matemáticas y lenguaje, atención sostenida y memoria de trabajo. Los resultados del pretest mostraron condiciones iniciales similares entre ambos grupos, asegurando validez comparativa. Tras doce semanas de intervención, el postest reveló mejoras significativas en el grupo experimental: mayor rendimiento académico, incremento de la atención sostenida y superior desempeño en memoria de trabajo, mientras que el grupo control presentó progresos menores. Se constató que factores como motivación intrínseca, contexto emocional, sueño, ejercicio y nutrición inciden en la eficacia de la neuroplasticidad aplicada en entornos educativos, y que la integración de tecnologías emergentes puede potenciar resultados mediante experiencias multisensoriales. Asimismo, se resaltó la importancia de la capacitación docente en neurociencia para traducir hallazgos científicos en prácticas pedagógicas viables, evitando caer en neuromitos. En conclusión, las estrategias didácticas fundamentadas en plasticidad cerebral constituyen un recurso efectivo para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, con alto potencial de impacto en políticas educativas y currículos de educación básica.